Universitetlər - Bioregionlar üçün sahələr?

Tədris mərkəzləri yalnız bərpaedici təcrübələrə ehtiyac duyulan şəhərlərdə olur.

Bəşəriyyət özünün hazırladığı qlobal böhranla mübarizə aparmalıdır. İqlim dəyişikliyi, həddindən artıq sərvət bərabərsizliyi, qaçış texnologiyası, müharibə və qıtlıq ... bunlar hamısı insan fəaliyyətinin nəticələridir. Son 6000 ildə bütün dünyada şəhərlər qurduq və izlərimizi genişləndirdik. İndi yaratdığımız sistemlərin tam mürəkkəbliyini necə idarə etməyi öyrənməliyik.

Ancaq burada vuruşçu var - heç kim necə edəcəyini bilmir!

Düzdür. Şagirdlərimizə əvvəlcədən bilinən cavabları çoxaldıran təlim məqsədləri ətrafında məktəblərimizi qurduğumuzda, gerçək dünyada qarşılaşacaqları problemlər hələ mövcud olmayan həlləri tapmaq üçün öyrənmə sistemlərini tələb edir. Təhsil və reallıq arasındakı bu uyğunsuzluq ən çox şəhərlərimizi idarə etdiklərimizdə və daha böyük ekosistemləri idarə etməyimizdə görünür.

Yer kürəsinin hər yerində çirklənmənin artması, üst qatların axması, mərcan qayalarının ağartılması və meşələrin incəlməsi ilə bağlı problemlər mövcuddur. Bu yazıda irəli sürdüyüm budur ki, universitetlərin şəhərlərdə yerləşməsi ilə bağlı məlum həqiqətdən bioregional miqyaslı tədris ekosistemləri yaratmaq üçün “platforma həlli” kimi istifadə edirik.

Praktik baxımdan bunun mənası budur:

  1. Antropologiya, arxeologiya, biologiya və ekologiyada standart təcrübə olan sahə qurma və idarə etmə üsullarını qəbul edin.
  2. Tətbiqi mədəni təkamül araşdırmaları üçün şəhərlər və onların bioregionlarını sahə kimi istifadə edin.
  3. Bütün dünyada universitetlərdə regional davamlılıq kampus səviyyəsində missiyalar qurun.
  4. Regional inkişafın davamlılıq hədəflərinə aparılması üçün hökumətlər, birliklər, vətəndaş cəmiyyəti təşkilatları və bazar iştirakçıları arasında əməkdaşlıq ortaqlığının öyrənmə ekosistemlərini qurmaq və saxlamaq.

Bu fikirlərin heç biri yeni deyil. Həmkarlarım və mən yalnız Tətbiqi Mədəni Təkamül Mərkəzini geniş miqyaslı sosial dəyişikliyə rəhbərlik etmək üçün ən yaxşı elmi bilikləri hazırlamaq, birləşdirmək və təcrübəyə çevirmək missiyası ilə başlatdığım üçün burada yazıram. Bunu yerli icmaların öz inkişaf proseslərini idarə etmək bacarığına çatdıqları bir qlobal mədəniyyət dizayn laboratoriyalarının qurulması ilə edəcəyik.

Bu işin iki əsas ölçüsü

Əvvəllər universitetlərin insanlığı necə uğursuz etdiyini yazmışdım. Hal-hazırda burada göstərilən görmə növünə imkan verən bir şəkildə qurulmayıblar. Bunun səbəbləri çoxdur və bu gün bunlara girməyəcəyəm.

İndi diqqət yetirmək istədiyim şey, universitetlərin öyrənmə üçün həyati mərkəzə çevrilmələri üçün yenidən qurulması lazım olan iki vacib yolun necə olmasıdır, çünki bəşəriyyət şokları, pozulmaları və getdikcə dünyada ekosistemlərin dağılmasını artırır. Təqdim etdiyim dəyişikliyin iki əsas ölçüsü kontekstualizasiya və məzmunla əlaqəlidir.

Akademiyada ümumdünya prinsiplərinə (Enerjinin Qoruma Qanunu kimi) kontekstual amillərin dərin əhəmiyyətindən daha çox etimad göstərilməsi uzun və gerçək bir tarix olmuşdur. Hər bir tədqiqat sahəsində bu gün qabaqcıl iş bütün kontekstdə qurulmuş şeylərin sistematik bir-biri ilə əlaqəli olması ilə əlaqədardır. Bu, təbiətin fundamental qüvvələri ilə mübarizə etdikləri kimi, fiziki elmlər üçün olduğu kimi poeziya və dramaturqların ədəbi tədqiqatları üçün də doğrudur.

Yalnız kontekst haqqında məlumat əldə etməklə insan ağlının daha böyük sosial sistemin bir hissəsi olaraq necə inkişaf etdiyini və daha da əhəmiyyətli dərəcədə insan təkamülünün, əsasən davranışlarımızı formalaşdıran texnologiya, media, iqtisadiyyat və siyasətin mədəni kontekstləri tərəfindən idarə olunduğunu görə bilərik. ölüm nəfəsimizə ilk nəfəsimiz. Kontekstualizmə ciddi yanaşsaq, universitetlərin şəhər mənzərələrinin bir hissəsi olduğunu görürük. Və şəhər mənzərələri bioregional ekosistemlərin bir hissəsidir. Bu ekosistemlər Yer kürəsinin biosferini təşkil edən planetar miqyaslı geokimyəvi dövrlərin bir hissəsidir. Yerin özü ulduzların, planetlərin, üzən zibillərin və qalaktikaların daha böyük bir kosmik rəqsinin bir hissəsidir, bunlar hamısı həyatın təkamüllü, lakin əhəmiyyətli dərəcədə inkişafına təsir göstərir.

Kontekstə ciddi yanaşsaq, bütün universitetlərin bir yerdə olduğunu görürük. Hər bir yerdə insan fəaliyyətinə görə ətraf mühitə zərər vurmaq təhlükəsi var. Beləliklə, bu kontekstin bizə bəxş etdiyi hərəkətə etik çağırışı ciddi qəbul etməliyik. Universitetlərimiz onları yaradan və formalaşdıran kontekstlər üçün transformasiya edici yerlərə çevrilməlidir.

Bu məzmunun ikinci ölçüsünə səbəb olur. Öyrəndiklərimiz sorğularımızın qurulmasında istifadə etdiyimiz bilik kateqoriyalarından asılıdır. Universitetlər 20-ci əsrdə bizə indiyə qədər öyrəndiklərimizi silos və parçalayan fənlər verən xüsusi bir şöbə quruluşunu inkişaf etdirdi. Yalnız Humpty Dumpty-nu yenidən bir yerə yığdıqda - modelləşdirmə və simulyasiya tədqiqatlarında, fənlərarası tədqiqat mərkəzlərində və ortaq real dünya layihələrində müntəzəm olaraq cəhd edildiyi zaman - öyrənmək üçün istifadə etdiyimiz məzmunun ehtiyaclarımıza uyğunlaşdırılmadığını görə bilərik.

Buna görə Bilik Sintezinin Böyük Çağırışını öz üzərimizə götürməliyik. Artıq "sərt" və "yumşaq" elmlər arasında sərhədlərin mövcud olmadığını iddia edirlər. Və ya həqiqətdə hamısı Yerdəki həyatın tək şəbəkəsinə daxil olan canlıların davranışlarını öyrəndikləri zaman ictimai elmlər və biologiya fərqlidir. Parçaları bir-birindən ayrı olduğu xəyalını qəbul etdiyimiz üçün biliklərimiz parçalanmışdır. Bu nəinki elmi deyil, ancaq bu kimi dövrlərdə yaşayarkən çox təhlükəlidir.

Problemlərimiz sistemli və vahiddir. Beləliklə, onların həlli yollarımız da sistemli və vahid olmalıdır. Tələbələri ətrafındakı dünyadakı fəlakətli qarşılıqlı asılılıq vəziyyətinə hazırlayarkən universitetlərimizin məzmununun parçalanmasına imkan verə bilmərik. Xoşbəxtlikdən, bioregional dayanıqlığın mürəkkəb problemləri məhz bu cür sintez tələb edir.

Universitetlərə yer mərkəzli və kontekstual olaraq baxmağa başladığımız zaman, bölgədəki sabitliyə ən yaxşı "ay vurma" cəhdlərimizi etmək üçün incəsənət, elmlər, mühəndislik və humanitar elmlərdən bilikləri bir araya gətirən kampus miqyaslı təşəbbüslər yaratmalı olduğumuzu görürük. Bu potensialın konkret ifadəsi olaraq ABŞ-dakı torpaq qrant universitetlərinin dəyişkən gücü barədə düşünmüşəm. İllinoys Universitetində orta məktəbdə oxuduğum dövrdə (təxminən 15 il əvvəl) Təbii Resursların İdarə Edilməsi Bölməsində onların kənd təsərrüfatı elmlərinin nə qədər dərin inteqrativ olduğuna heyran oldum.

Kaliforniya sistemində, Oregon Ştatında, Boise-də və ya Maine Universitetində qitənin hər yerində başqa bir torpaq qrant universitetinə gedin - sosial və ekoloji problemləri həll etmək üçün qurulan mərkəzləri və laboratoriyaları görəcəksiniz. arxa həyətlər. İndi lazım olan şey bu işə başlamaq deyil, onu daha yüksək səviyyəyə çatdırmaq və sürətləndirməkdir.

Bu tətbiq olunan mədəni təkamül üçün bir vəzifədir. Bunu yalnız insanların necə inam qurduqlarını, qruplarda yaxşı işləmələrini, mümkün olmayan məqsədə çatmaq üçün vasitələrdən istifadə etmələrini və mədəni təkamül tədqiqatlarının təklif etdiyi digər şeyləri başa düşməklə etmək olar. Həmkarlarım və mən bu sahədəki hissəmizi etməyə hazırlaşırıq. Ancaq bunu təkbaşına edə bilmərik.

Yalnız bir çox yerdəki meshed şəbəkələrinin səviyyəsinə çatmaqla planetar miqyaslı davamlılığa cəhd etmək mümkün olacaqdır. Burada mübahisəm budur ki, universitetlər dünyanın şəhərlərində tərəfdaşlıq platformasına çevrilə bilər. Bir missiya elan edə bilərlər ki, şəhərcikləri yerli və regional tərəfdaşlarla sağlamlıq və dayanıqlığa doğru sosial-ekoloji dəyişikliklər aparmaq üçün sıx əməkdaşlıq edəcəklər. Və bunu bunu getdikcə qlobal hədəfləri hədəfləyən qlobal şəbəkələrin bir hissəsi olaraq etməlidirlər ki, bu da müvəffəq olmaq üçün yerli səylərə cavab verilsin.

Bu, növümüzün uzun və şanlı tarixində heç vaxt ediləndən daha çətin olacaq. İndi ciddi şəkildə qollarımızı bükməyin vaxtıdır.

Davam et, insanlar!

Joe Brewer Tətbiqi Mədəni Təkamül Mərkəzinin icraçı direktorudur. Bülletenimizə imza ataraq işə qoşulun və işimizi dəstəkləmək üçün bir ianə etməyi düşünün.